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dc.contributor.authorMontoya del Corte, Javier 
dc.contributor.authorFarías Martínez, Gabriela María
dc.contributor.otherUniversidad de Cantabriaes_ES
dc.date.accessioned2014-01-21T16:29:19Z
dc.date.available2014-01-21T16:29:19Z
dc.date.issued2013
dc.identifier.issn1315-9518
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10902/4155
dc.description.abstractRESUMEN. Este trabajo describe el planteamiento, desarrollo y resultados de una experiencia docente para la formación en competencias de estudiantes universitarios de Contaduría Pública (CP) de España y México. En concreto, se trató de fortalecer algunas habilidades profesionales requeridas en las International Education Standards (IES) de la International Federation of Accountants (IFAC). Como prácticas docentes se utilizó el estudio de casos, lecturas y vídeos, discusión plenaria en el aula a través de videoconferencia y aprendizaje colaborativo en pequeños grupos. Los hallazgos obtenidos son indicativos de la efectividad de este tipo de experiencias docentes para el desarrollo de ciertas habilidades profesionales. Además, los estudiantes que trabajaron en equipos internacionales desarrollaron en mayor medida algunas habilidades relacionadas con la interculturalidad, como interactuar con personas de diferentes culturas, trabajar en escenarios interculturales y escuchar y leer de forma efectiva, con sensibilidad hacia las diferencias culturales. Estos resultados invitan a impulsar la cooperación entre profesores y universidades de distintos países, de cara a plantear actividades académicas conjuntas que faciliten la formación en competencias de sus estudiantes.es_ES
dc.description.abstractABSTRACT. This paper describes the approach, development and results of a teaching experience for competency training of public accounting undergraduate students from Spain and Mexico. Specifically, the study sought to strengthen some skills required in the International Education Standards (IES) of the International Federation of Accountants (IFAC). For teaching practices, case studies, lectures and videos, plenary discussion in the classroom through videoconference, and collaborative learning in small groups were used. Results indicate the effectiveness of this type of teaching experiences in developing certain professional skills. Additionally, students who worked on international teams developed to a greater degree some intercultural skills such as interacting with culturally diverse people, working in cross-cultural settings and listening and reading effectively with sensitivity to cultural differences. These results invite the promotion of cooperation among teachers and universities from different countries to propose joint academic activities that facilitate the formation of competences in the students.es_ES
dc.format.extent15 p.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherFacultad de Ciencias Económicas y Sociales. Universidad del Zulia (Venezuela)es_ES
dc.rightsAtribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Españaes_ES
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/es/
dc.sourceRevista de ciencias sociales, ISSN-e 1315-9518, Vol. 19, Nº. 3, 2013 , págs. 485-499es_ES
dc.subject.otherCompetenciases_ES
dc.subject.otherHabilidades profesionaleses_ES
dc.subject.otherContaduría públicaes_ES
dc.subject.otherInterculturalidades_ES
dc.subject.otherIFACes_ES
dc.subject.otherCompetenceses_ES
dc.subject.otherProfessional skillses_ES
dc.subject.otherPublic accountinges_ES
dc.subject.otherInterculturalityes_ES
dc.titleFormación en competencias de futuros contadores públicos: una experiencia docente en el ámbito internacionales_ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articlees_ES
dc.rights.accessRightsopenAccesses_ES
dc.type.versionpublishedVersiones_ES


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