Estudio de caso de geometría dinámica adaptada a alumnado con TEA y discapacidad intelectual

Abstract

El estudio de caso de geometría dinámica adaptada a alumnado con TEA y DI analiza el impacto de la incorporación de GeoGebra como herramienta didáctica para apoyar el aprendizaje matemático de alumnos con necesidades específicas, en este caso, con Trastorno del Espectro Autista (TEA). El estudio nace de la necesidad de responder a las necesidades cognitivas de este alumnado con recursos digitales accesibles flexibles y visuales, para facilitar la compresión en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Los participantes fueron dos estudiantes con TEA y DI, los cuales, realizaron una serie de actividades en diferentes sesiones. Las actividades fueron previamente analizadas y seleccionadas en relación a las características de cada alumno. Se han analizado las reacciones y resultados de cada actividad, resaltando los puntos positivos y posibles mejoras de los applets adaptados a TEA. En este trabajo también destaca el papel de la tecnología en la mejora de la educación inclusiva, por las posibles adaptaciones en los materiales y entornos de aprendizaje que pueden crearse con ella. En conclusión, este estudio de caso pretende demostrar el potencial de GeoGebra para favorecer un entorno de aprendizaje más inclusivo, significativo y accesible para el alumnado TEA.