Propuesta de intervención desde el modelo RTI para trabajar las funciones ejecutivas y mejorar la adquisición de la lectura en el alumnado de Educación Primaria con TDAH

Abstract

El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) es uno de los trastornos más habituales en la población infantil, manifestándose con síntomas de hiperactividad-impulsividad y/o falta de atención. Además, está caracterizado por un fallo en las funciones ejecutivas, causando dificultades en la atención sostenida y planificación, por lo que es muy probable que se presente asociado a un bajo rendimiento académico y dificultades en su aprendizaje. Se pueden plantear multitud de ámbitos de actuación, pero en este caso, ha sido de interés e importancia las dificultades que muestran los niños/as con TDAH en la adquisición de la lectura, siendo clave para poder continuar con su proceso de aprendizaje. Por consiguiente, este trabajo tiene como objetivo principal el diseño de una propuesta de intervención para la mejora de la adquisición de la lectura en alumnos/as de 1º de Educación Primaria que presentan un diagnóstico de TDAH. Para lograrlo, se realiza un análisis de la relación existente entre TDAH, funciones ejecutivas y adquisición de la lectura. Después, se elabora una propuesta de intervención basada en el nivel 2 del modelo RtI, trabajando así en pequeños grupos de alumnos/as y pudiéndoles dar una respuesta a sus necesidades y dificultades. Dicho trabajo termina con la reflexión y elaboración de las conclusiones extraídas durante su elaboración, destacando la importancia de una atención individualizada con el alumnado TDAH.

Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) is one of the most common disorders in children, manifesting with symptoms of hyperactivity-impulsivity and/or inattention. In addition, it is characterized by a failure in executive functions, causing difficulties in sustained attention and planning, so it is very likely to be associated with poor academic performance and learning difficulties. A multitude of areas of action can be considered, but in this case, it has been of interest and importance the difficulties shown by children with ADHD in the acquisition of reading, being key to continue with their learning process. Therefore, the main objective of this work is the design of an intervention proposal for the improvement of reading acquisition in students of 1st grade of Primary Education with a diagnosis of ADHD. To achieve this, an analysis of the relationship between ADHD, executive functions, and reading acquisition is carried out. Afterwards, an intervention proposal is elaborated based on level 2 of the RtI model, thus working with small groups of students and being able to respond to their needs and difficulties. This work ends with the reflection and elaboration of the conclusions drawn during its elaboration, highlighting the importance of individualized attention to ADHD students.