Aprendizaje cooperativo y emociones del alumnado: Análisis de una intervención en el área de educación física

Abstract

La sociedad actual está reconociendo la importancia del bienestar emocional en el alumnado. Promover comportamientos sanos con las emociones y promover metodologías que respeten el bienestar emocional del estudiantado es una de las labores en las que se están focalizando los esfuerzos en las escuelas de hoy en día. Por este motivo, cada vez son más las materias en las que se destaca el ámbito emocional, aportando valor, reconociendo y diferenciando las implicaciones que tienen en nosotros y nosotras las emociones. El área de Educación Física es una de las materias en la que más interacciones se producen y donde las relaciones sociales se consolidan. Las emociones no están ausentes en las relaciones sociales que se producen en el alumnado, pues requieren de elementos como la comunicación y el diálogo respetuoso. Dichos aspectos implican a las emociones, pues no están ausentes en nuestras vidas. Por ello, el área de Educación Física es el espacio idóneo para promover el equilibrio y reconocimiento emocional en el alumnado. Como consecuencia, han de proponerse metodologías que promuevan el bienestar emocional del alumnado y por ello, en el presente Trabajo Fin de Grado, se pretende determinar si existe mayor bienestar emocional en el alumnado en el área de Educación Física por el uso de la metodología de Aprendizaje Cooperativo. Para lograrlo, se han diseñado dos intervenciones en el área de Educación Física, las cuales se han llevado a cabo con una muestra de un centro concertado de la Comunidad de Cantabria de quinto curso de Educación Primaria.

Today's society is recognizing the importance of emotional well-being in students. Promoting emotion-related healthy behaviors and methodologies that respect students’ emotional well-being is one of the tasks on which efforts are 2 being focused nowadays in schools. For this reason, there are more and more subjects in which the emotional area is highlighted, providing value, recognizing and differentiating the implications that emotions have on us. The subject of Physical Education is one of the areas where most interactions take place and social relationships are consolidated. Emotions are not absent in the social relationships that occur in students, as they require elements such as communication and respectful dialogue. These aspects involve emotions, as they are not absent in our lives. Therefore, the area of Physical Education is the ideal space to promote emotional balance and recognition among students. Consequently, methodologies that promote the emotional well-being of the students need addressing, and therefore, this Final Degree Project will be intended to determine whether there is greater emotional well-being in the students in the area of Physical Education through the use of the Cooperative Learning methodology. To achieve this, two interventions have been designed in the area of Physical Education, which have been carried out with a sample of a concerted center of the Community of Cantabria in the fifth year of Primary Education.