El tratamiento de la Comunidad Autónoma de Cantabria en los libros de texto de Ciencias Sociales en Educación Primaria: entre la formación de una ciudadanía crítica y la inculcación de sentimientos de identidad territorial

Abstract

El presente Trabajo de Fin de Grado pretende analizar si los contenidos sobre Cantabria de los libros de texto de Ciencias Sociales, que se utilizan en el aula en esta Comunidad Autónoma, están contribuyendo a crear ciudadanos sociocríticos o, por el contrario, se centran en inculcar sentimientos de identidad territorial en los estudiantes. Este estudio es fundamental para que los discentes puedan participar de manera crítica en una sociedad cada vez más diversa y globalizada, y no se queden estancados en un sentimiento de identidad territorial. Para llevar a cabo este estudio se ha analizado un ejemplar de libro de texto de 5º curso, concluyendo que aún están presentes, significativamente, prácticas contribuyentes al sentimiento de identidad territorial.

This Final Degree Project aims to analyze whether the content related to Cantabria in Social Science textbooks used in classrooms within this Autonomous Community contributes to the formation of socio-critical citizens or, on the contrary, focuses on instilling feelings of territorial identity in students. This study is essential to enable students to participate critically in an increasingly diverse and globalized society, rather than remaining anchored in a sense of territorial identity. To carry out this study, a 5th-grade textbook was analyzed, concluding that practices contributing significantly to the reinforcement of territorial identity are still present.