La controversia en torno a la existencia de un perfil socioemocional propio del
alumnado con AACC está motivando que las sobre-excitabilidades, unas
características socioemocionales atribuidas a este alumnado, estén siendo
objeto de estudio en la actualidad. Por ende, la presente investigación tiene por
finalidad conocer la literatura publicada en relación con la posible vinculación de
las sobre-excitabilidades y las AACC, la evolución del concepto sobreexcitabilidad
y al mismo tiempo poner en marcha un análisis sobre las diferencias
observadas en cuanto al abordaje de esta relación. Para ello, se ha emprendido
una revisión sistemática de la literatura a través del análisis de 15 artículos. De
su análisis se ha concluido que en la mayoría de los estudios examinados se
exponen diferencias en la presencia de sobre-excitabilidades en el alumnado con
altas capacidades frente al grupo que no posee altas capacidades. Asimismo,
algunos de los estudios analizados demuestran que el alumnado con AACC
posee 3 o más sobre-excitabilidades. En cuanto al género, se observan
diferencias en la OE emocional y sensorial a favor de las mujeres, y en la OE
intelectual y psicomotora a favor de los hombres. También se encuentra una
relación entre las sobre-excitabilidades y el Modelo de los Cinco Factores. Por
otro lado, se observan estudios que tratan de establecer relaciones entre la
creatividad, el perfeccionismo, la inteligencia, la alexitimia, y el TDAH, al igual
que investigaciones que no aluden específicamente al concepto de sobreexcitabilidad
a pesar de describirlo. La utilización del OEQ II para la identificación
de las AACC presenta posiciones contrapuestas. En definitiva, se debe alcanzar
un consenso sobre la relación entre las OEs y las AACC, que posibilite la
comprensión de las características socioemocionales de este alumnado y a su
vez permita ofrecerles una respuesta adecuada.
The controversy around the existence of a unique socioemotional profile on the
giftedness children is causing the overexcitabilities, a socioemotional
characteristic which is attributed to these students, to be a subject of study
nowadays. Therefore, the present investigation has as a purpose to get to know
the published literature related to the possible link between overexcitabilities and
giftedness, the evolution of the overexcitability concept and at the same time start
an analysis of the differences observed on the approach of this relationship. For
this purpose, it has been carried out a systematic review of the literature through
the analysis of 15 articles. From this analysis, it can be drawn that some of the
examined studies expose the differences between the presence of
overexcitabilities on the gifted students compared to the non-gifted students. In
addition, some of the analyzed studies demonstrate that the gifted students
possess 3 or more overexcitabilities. With respect to gender, there is a difference
on the emotional and sensual OEs in favor of women, and on the intellectual and
psychomotor OEs in favor of men. Likewise, a relation between the Five Factor
Model and the overexcitabilities is found. On the other hand, some studies
attempt to establish a relation between the creativity, the perfectionism, the
intelligence, the alexithymia and the ADHD, as well as studies that don’t allude
specifically to the overexcitability concept, despite of having describe it. The use
of the OEQ II to identify the giftedness presents some opposed opinions.
Ultimately, a consensus of the relationship between overexcitabilities and
giftedness must be reach, in order to enable the comprehension of the
socioemotional characteristic of these students, and at the same time it allows
offer them an adequate response.
