El presente Trabajo de Fin de Grado se fundamenta en un marco teórico que analiza las deficiencias en el perfil socioemocional del alumnado con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) y su impacto en su desarrollo integral. Específicamente, se centra en concretar las dificultades derivadas de su deficiente regulación emocional. Como respuesta a esta realidad, y fundamentada en el marco legislativo, el documento implementa una propuesta de intervención basada en el mindfulness, una técnica que ha demostrado ya grandes aportes en la mejora de las habilidades afectivas de quienes la practican. Finalmente, aunque su objetivo principal es fortalecer el desarrollo socioemocional del alumnado con TDAH, la propuesta está dirigida a todo el alumnado, extrapolando también sus beneficios al resto de estudiantes y propiciando un clima de inclusión y respeto en el aula.
This Final Degree Project is based on a theoretical framework that analyzes the socio-emotional deficits in students with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) and its impact on their overall development. Specifically, it focuses on specifying the difficulties stemming from their poor emotional regulation. In response to this reality, and based on the legislative framework, the document proposes an intervention based on mindfulness, a technique that has already demonstrated significant contributions to improving the emotional skills of those who practice it. Finally, although its main goal is to strengthen the socio-emotional development of students with ADHD, the proposal is designed for all students, extending its benefits to the entire class and fostering an inclusive and respectful classroom environment.
