La infancia resulta una etapa clave donde se han de promover los valores
de la Educación Ecosocial, por eso durante los últimos años se ha empezado a
incorporar en la educación enfoques más comprometidos con el entorno social y
ambiental. Esta educación no solo debe promoverse en el ámbito escolar, sino
que deber ser considerada y fomentada por las administraciones locales.
Por ello, el presente trabajo realza la importancia de analizar desde una
perspectiva ecosocial las actividades educativas y comunitarias que ofrece el
municipio de Camargo a la infancia tanto en periodos lectivos como no lectivos.
Se considera fundamental estudiar cómo estas propuestas responden a las
necesidades reales de la infancia en el contexto local, así como su capacidad
para fomentar espacios de aprendizaje que integren principios ecosociales. Se
pretende identificar si fomentan valores como la sostenibilidad, la equidad, el
compromiso con el entorno, la participación activa y la cooperación, entre otros
elementos clave para una educación transformadora. Este análisis permite
reflexionar sobre el papel de las políticas locales en la construcción de una
ciudadanía activa y crítica.
Para lograr este análisis se realizó una entrevista con un representante
de la administración y se estructuró la información de las actividades a través de
un análisis descriptivo y evaluativo. Por último, se creó un sistema de evaluación
para comprobar si las actividades cumplían con las características de la
Educación Ecosocial (ecodependencia e interdependencia).
Childhood is a key stage where the values of Ecosocial Education must be
promoted, which is why in recent years education has begun to incorporate
approaches that are more committed to the social and environmental surroundings. This education should not only be promoted in schools but should
also be considered and encouraged by local administrations.
For this reason, this study highlights the importance of analysing from an
eco-social perspective the educational and community activities offered by
municipality of Camargo to children during both school and non-school periods.
It is considered essential to study how these proposals respond to the real needs
of children in the local context, as well as their capacity to promote learning
spaces that integrate eco-social principles. The aim is to identify whether they
promote values such as sustainability, equity, commitment to the environment,
active participation and cooperation, among other key elements for
transformative education. This analysis allows us to reflect on the role of local
policies in the construction of an active and critical citizenship.
To achieve this analysis, an interview was conducted with a representative
of the administration and the information on the activities was structured through
a descriptive and evaluative analysis. Finally, an evaluation system was created
to check whether the activities complied with the characteristics of Ecosocial
Education (ecodependence and interdependence).
