¿Qué se entiende y cómo se atiende a la diversidad en Educación Infantil? Aproximación desde la práctica docente en un centro educativo en Santander

Abstract

En esta investigación se indaga sobre el modo en el que un centro educativo concibe la atención a la diversidad y cómo su práctica docente desarrolla dicha atención. Bajo esta dirección, se estudia como un colegio en base a las normativas institucionales y a los documentos oficiales del centro establece la atención a la diversidad en la etapa de educación infantil, teniendo en cuenta la inclusión educativa. Por este motivo, a lo largo de este trabajo de final de grado se abordan dos de los aspectos más importantes de la escuela actual, la atención a la diversidad para la promulgación de una educación inclusiva. Además, por medio de esta investigación, nos gustaría visibilizar la relevancia de la formación docente en este ámbito para asegurar una educación de calidad para todos y todas. Este trabajo comienza con un marco teórico donde se describen los conceptos fundamentales sobre los que se construye la investigación, la atención a la diversidad, la educación inclusiva y las escuelas inclusivas. A pesar de que el eje fundamental sobre el que se investiga es el modo de atender a la diversidad, se abordan más conceptos vinculados con la inclusión. Por este motivo, en la revisión teórica previa al proceso de indagación, se expone cada idea y se establecen sus diferencias. También, se considera la legislación que se vincula con la temática seleccionada y se presentan las normativas nacionales y de la comunidad autónoma que hacen referencia a la atención a la diversidad. Asimismo, se incluye el Plan de Atención a la Diversidad del centro para conocer sus características y medidas. El objetivo fundamental es conocer, a través del testimonio de los docentes, cómo trabajan para ofrecer la mejor respuesta posible a su alumnado. Con este fin se realizan dos entrevistas, la primera a la tutora de un grupo-clase del tercer ciclo de infantil, y la segunda a la pedagoga y logopeda del centro educativo. De este modo, podemos conocer distintos puntos de vista que conforman la realidad del centro.En definitiva, la intención de este trabajo es evidenciar como un centro educativo entiende y atiende la diversidad, en relación con el marco normativo y los documentos institucionales. A partir del análisis del Plan de Atención a la Diversidad (PAD)y de las entrevistas realizadas, se constata la relevancia de la actualización continua del profesorado ante la diversidad, pues se trata de un eje clave para garantizar una educación de calidad. Por ello, en esta investigación se demuestra que la consideración de la diversidad y la inclusión del alumnado, además de depender de las políticas, está condicionada por el compromiso por parte del equipo docente y su capacidad para responder a las necesidades del alumnado.

This research explores how an educational institution conceives attention to diversity and how its teaching practices develop such attention. In this regard, the study focuses on how a school, based on institutional regulations and official documents, establishes its approach to attention to diversity in early childhood education, considering educational inclusion. For this reason, this undergraduate thesis addresses two of the most important aspects of today's schools: attention to diversity and the promotion of inclusive education. Additionally, through this research, we would like to highlight the importance of teacher training in this field to ensure a quality education for all students. This work begins with a theoretical framework that outlines the fundamental concepts on which the research is built attention to diversity, inclusive education, and inclusive schools. Although the core focus is how diversity is addressed, other concepts related to inclusion are also discussed. Therefore, in the theoretical review prior to the investigative process, each concept is presented, and their differences are clarified.Moreover, legislation related to the chosen tapie is considered, presenting national and regional regulations that refer to attention to diversity. The school's Diversity Attention Plan (Plan de Atención a la Diversidad, PAD) is also included to understand its characteristics and measures. The main objective is to learn, through teachers' testimonies, how they work to provide the best possible response to their students. To achieve this, two interviews are conducted: the first with the homeroom teacher of a third-year early childhood education class, and the second with the school's pedagogue and speech therapist. This allows for different perspectives that shape the school's reality.ln short, the aim of this thesis is to show how an educational center understands and addresses diversity, in relation to the regulatory framework and institutional documents. Based on the analysis of the Diversity Attention Plan and the interviews conducted, the importance of ongoing teacher training in the tace of diversity is confirmed, as it is a key element in ensuring quality education. Therefore, this research demonstrates that considering student diversity and inclusion depends not only on policies, but also on the commitment of the teaching staff and their ability to respond to students' needs.