Pensamiento crítico y TICs en la Educación Infantil. Desde una mirada de Matthew Lipman

Abstract

Este trabajo de fin de grado tiene como objetivo principal estudiar la importancia del pensamiento crítico y creativo en la Educación Infantil, y analizar cómo influye el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en el desarrollo de dichos pensamientos. Se trata de una investigación de carácter descriptivo, analítico y reflexivo que parte del contexto actual, donde los niños y niñas se ven inmersos desde edades tempranas en entornos digitales. A partir de una revisión teórica profunda, se examinan las bases del pensamiento crítico y creativo, así como sus manifestaciones y posibilidades de desarrollo en las primeras etapas del sistema educativo. El marco teórico se fundamenta en los aportes de referentes clave como Matthew Lipman, Jean Piaget y Lev Vygotsky, y la pedagogía Reggio Emilia, cuyas propuestas pedagógicas permiten comprender el pensamiento infantil desde perspectivas constructivistas, socioculturales y expresivas. Se otorga especial atención al enfoque de Lipman por su adecuación al tema, al centrarse en metodologías participativas, reflexivas y creativas que favorece el uso significativo de las TIC en el aula. A lo largo del trabajo también se abordan las implicaciones educativas que conlleva el uso de tecnologías, sus beneficios y riesgos, así como la necesidad de adaptar las metodologías docentes y los entornos escolares a una nueva realidad educativa. Además, se analiza el papel de la familia y del docente como mediadores fundamentales en este proceso. Finalmente, se concluye que el uso de TIC puede potenciar el pensamiento crítico y creativo en Educación Infantil si se integra desde una planificación consciente, equilibrada y adaptada a las necesidades del alumnado. El trabajo apuesta por un modelo educativo transformador que contempla tanto el pensamiento como la tecnología como aliados en el desarrollo integral del niño

This final degree project aims to study the importance of critical and creative thinking in Early Childhood Education and to analyse how the use of Information and Communication Technologies (ICT) influences the development of these types of thinking. It is a descriptive, analytical, and reflective study that arises from the current context, in which children are immersed in digital environments from an early age. Based on an in-depth theoretical review, the foundations of critical and creative thinking are examined, as well as their manifestations and potential for development during the early stages of the educational system. The theoretical framework is based on the contributions of key educational figures such as Matthew Lipman, Jean Piaget, and Lev Vygotsky, and the Reggio Emilia approach, whose pedagogical proposals allow for an understanding of children's thinking from constructivist, sociocultural, and expressive perspectives. Special attention is given to the approaches of Lipman, as they align particularly well with the topic by focusing on participatory, reflective, and creative methodologies that support the meaningful use of ICT in the classroom. The paper also explores the educational implications of technology use, its benefits and risks, and the need to adapt teaching methodologies and school environments to this new educational reality. In addition, it analyses the role of the family and the teacher as fundamental mediators in this process. In conclusion, the study finds that ICT can enhance critical and creative thinking in Early Childhood Education when integrated through conscious, balanced, and student-centred planning. The project advocates for a transformative educational model in which both thinking and technology are seen as allies in the integral development of the child