Este Trabajo de Fin de Grado se centra en la comprensión lectora como una competencia fundamental para el desarrollo del alumnado. Este aspecto suele abordarse en cursos mas avanzados, sin embargo, está demostrada la importancia de establecer una buena base desde la etapa de Educación Infantil, con el fin de impulsar el desarrollo lingüístico y cognitivo de los estudiantes. A partir de un marco teórico sólido y actual se tratan conceptos como la alfabetización emergente, las inferencias, el cuento ilustrado, y las estrategias pedagógicas más adecuadas para llevar a cabo esta propuesta en la etapa de Educación Infantil.
El presente trabajo no solo trata de un marco teórico, ya que también se presenta una propuesta educativa en torno al cuento “A qué sabe la luna”, dividida en cinco sesiones que se adaptan al nivel madurativo y emocional de los niños de una clase de 4 años. A lo largo de las sesiones se incorporan aspectos como la oralidad, la observación, la escritura emergente, la dramatización y el juego simbólico. Por otro lado, la propuesta tiene en cuenta el currículo oficial de Educación Infantil de Cantabria para establecer los objetivos, competencias y contenidos dentro de cada área de desarrollo que propone la normativa.
Este trabajo también se centra en el papel activo que debe asumir el docente, actuando como mediador del aprendizaje y creando oportunidades de aprendizaje significativas para el alumnado. El docente usará el cuento como una herramienta para trabajar diferentes aspectos necesarios para desarrollar una buena base para la comprensión escrita, generar significado, compartir emociones y potenciar habilidades. Esta investigación no consiste solo en una propuesta educativa, sino que también invita a reflexionar sobre cómo se puede fomentar la comprensión lectora a partir de un enfoque global, inclusivo y creativo en un aula de 4 años antes de que los niños puedan aprender a leer
This Final Degree Project focuses on reading comprehension as a fundamental competence for student development. Although this aspect is usually addressed in later educational stages, the importance of establishing a solid foundation from Early Childhood Education has been widely demonstrated, with the aim of fostering students’ linguistic and cognitive development. The proposal arises from a solid and up-to-date theoretical frameworkn that explores concepts such as emergent literacy, inference, picture books, and the most suitable pedagogical strategies for implementing this type of approach in Early Childhood Education.
This work does not only consist of a theoretical framework, as it also includes an educational proposal based on the picture book What Does the Moon Taste Like?, structured into five sessions adapted to the maturational and emotional level of a class of 4-year-old children in Early Childhood Education. Throughout these sessions, elements such as orality, observation, emergent writing, dramatization, and symbolic play are incorporated. Additionally, the proposal takes into account the official Early Childhood Education curriculum of Cantabria to define the objectives, competencies, and contents aligned with each developmental area established by the regional regulations.
This project also emphasizes the active role that the teacher must assume, acting as a mediator of learning and creating meaningful learning opportunities for the students. The teacher will use the story as a tool to address various elements essential to building a strong foundation for reading comprehension, generating meaning, sharing emotions, and fostering key skills. This research is not merely an educational proposal; it also invites reflection on how to promote reading comprehension through a global, inclusive, and creative approach in a classroom of 4-year-olds, even before they are able to read
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