Esta investigación educativa se centra en la importancia de analizar la
percepción que tiene el alumnado del Grado de Magisterio en Educación Infantil
acerca del fenómeno de acoso escolar en el segundo ciclo de esta etapa y su
nivel de preparación para identificarlo y actuar. Para ello, se creó un cuestionario
adaptando escalas previamente validadas para evaluar tres aspectos: las
expectativas del alumnado participante sobre la presencia del acoso escolar en
la segunda etapa de Educación Infantil, la percepción de este alumnado durante
sus períodos de prácticas en un centro educativo y su valoración sobre la
formación recibida durante el grado. Los resultados mostraron que, si bien la
mayoría de participantes reconocen que hay o que puede haber presencia de
acoso escolar en la segunda etapa de Educación Infantil, menos de la mitad
identifica correctamente su definición, por lo que parece que se tiene una idea
confusa de este fenómeno. Asimismo, el alumnado participante señaló la
violencia psicológica y física como las formas de acoso escolar más frecuentes
en esta etapa. Finalmente, aunque el estudiantado participante se consideró más
preparado para detectar que para actuar frente a situaciones de acoso escolar,
demandan una formación más especializada en lo que a este fenómeno se
refiere
This educational research focuses on the importance of analyzing the perception
of students in the Early Childhood Education Degree program have of the
phenomenon of bullying in the second cycle of this stage and their level of
preparation to identify and act on it. To this end, a questionnaire was created,
adapting previously validated scales to assess three aspects: the expectations of
participating students regarding the presence of bullying in the second stage of
Early Childhood Education, their perception during their teaching practice in a
school, and their assessment of the training received during their degree. The results showed that, although most participants recognize that bullying exists or
may exist in the second stage of Early Childhood Education, less than half
correctly identify its definition, suggesting that there is a confused understanding
of this phenomenon. The participating students also identified psychological and
physical violence as the most common forms of bullying at this stage. Finally,
although the participating students considered themselves better prepared to
detect than to act on situations of bullying, they called for more specialized
training on this matter
Excepto si se señala otra cosa, la licencia del ítem se describe como Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
