La inteligencia emocional y las habilidades socioemocionales son elementos clave que cualquier persona debe conocer sobre sí mismo para alcanzar un estado de bienestar personal, más aún cuando estos, si son bien trabajados, pueden influir positivamente en la vida laboral diaria. Debido al tipo de trabajo que los docentes realizan en constante relación directa con otros individuos y sus particularidades, los profesores y profesoras necesitan imperiosamente saber gestionar su inteligencia emocional y sus competencias socioemocionales. Gracias a una gestión emocionalmente inteligente, los educadores podrán afrontar resilientemente cualquier situación adversa que se presente en los colegios y, así, ofrecer un eficiente proceso de enseñanza-aprendizaje.
Con el fin de comprobar las habilidades socioemocionales y el nivel de inteligencia emocional con el que cuentan los profesores, se realiza una revisión sistemática en la que se tienen en cuenta parámetros como la edad y la generación social a la que pertenecen para comprobar qué relación puede haber entre estas variables. Para llevar a cabo este análisis, se sigue la metodología PRISMA de revisión sistemática, lo que permite examinar un amplio conjunto de estudios previos centrados en la inteligencia emocional y las habilidades socioemocionales de profesionales de Educación Infantil y Educación Primaria.
Emotional intelligence and socio-emotional skills are the key elements that everyone should know about themselves to achieve a state of personal well-being, and especially when these, if well-trained, can positively influence daily work life. Due to the type of work teachers perform, one in constant direct contact with other individuals and their specific characteristics, teachers urgently need to know how to manage their emotional intelligence and socio-emotional skills. Thanks to emotionally intelligent management, educators will be able to resiliently face any school adverse situation and, thus, offer an efficient teaching-learning process.
In order to verify the socio-emotional skills and level of emotional intelligence of teachers, a systematic review is conducted, taking into account parameters such as age and social generation to determine any relationship between these variables. To this end, this analysis carries out the PRISMA systematic review methodology, which allows examining a broad set of previous studies that are focused on emotional intelligence and socio-emotional skills of the early childhood and primary education professionals.
