Teniendo en cuenta el poder educativo que tiene la literatura, el presente
trabajo plantea demostrar la validez y utilidad que del subgénero de terror entre
los más jóvenes. Para comprender el papel de esta literatura, se ha comenzado
planteando una investigación sobre otros subgéneros no miméticos, explorando
esta temática de forma más general con el fin de contextualizar y apoyar el
potencial educativo y lúdico de la literatura de terror.
Tras esto, se ha incidido en el hecho de que las narrativas contemporáneas
están influenciadas por una muy latente digitalidad, que puede ser utilizada para
incentivar formatos de lectura más novedosos y atrayentes para los jóvenes
lectores. De esta forma, este trabajo otorga mayor protagonismo a aquellos
soportes digitales que permiten la colaboración de cualquier sujeto para
participar en la elaboración de textos literarios, dando paso a una literatura digital
como sinónimo de actividad placentera y colaborativa.
En relación con ello, los creepypastas han demostrado ser un subgénero
literario y digital que se ajusta en gran medida a estas condiciones. Con el fin de
probar el valor pedagógico que esta literatura de terror digital tiene, se ha
diseñado una propuesta de intervención didáctica que aprovecha las
oportunidades que ofrece la digitalidad para fomentar la lectura, la manipulación
y el disfrute de este subgénero de terror digital entre los estudiantes de
Educación Primaria.
Considering the educational power of literature, this paper aims to
demonstrate the validity and usefulness of the horror subgenre among young
people. To understand its role, an investigation about other non-mimetic
subgenres is firstly proposed, exploring this topic more generally, in order to
contextualise and support the educational and ludic potential of horror literature. Following this, it is stressed the influence that a highly latent digitalization has
on contemporary narratives, and which can be used to encourage more
innovative and engaging reading formats for young readers. Thus, this paper
gives greater prominence to those digital media that allow any individual to
participate in the creation of literary texts, opening the way for digital literature as
a synonym of a pleasurable and collaborative activity.
In this regard, creepypastas have proven to be a literary and digital subgenre
that largely fits these conditions. In order to prove the pedagogical value of digital
horror literature, a teaching intervention proposal has been designed, making the
most of the opportunities offered by digitality to encourage reading, handling and
enjoyment of this digital horror subgenre among primary school students.
