Materiales manipulativos como herramienta para la resolución de problemas matemáticos en Educación Primaria

Abstract

Este trabajo se centra en el uso de materiales manipulativos como estrategia para la enseñanza de las matemáticas y la mejora de la resolución de problemas en educación primaria. A partir del reconocimiento del papel fundamental de las matemáticas en el desarrollo del pensamiento lógico y crítico, se analiza el marco legal y curricular que promueve el uso de metodologías activas y manipulativas. La intervención se llevó a cabo en una clase de segundo de primaria del CEIP Marina de Cudeyo, compuesta por 15 alumnos. Se diseñaron tres sesiones didácticas con el objetivo de comparar la eficacia de dos tipos de materiales manipulativos en la resolución de problemas matemáticos: las Regletas de Cuisenaire y los Policubos. La observación directa y el análisis de los resultados evidencian una mejora general en la comprensión, en la ejecución de las operaciones y el razonamiento lógico-matemático al utilizar los materiales manipulativos, destacando diferencias en su efectividad según el tipo de recurso utilizado. Las regletas facilitaron una mejor selección de la operación adecuada, mientras los policubos ayudaron a una ejecución más precisa. Se concluye que ambos materiales son complementarios y eficaces en función del grupo y el contexto educativo, contribuyendo a un aprendizaje más significativo y motivador de las matemáticas. Además, se subraya la importancia de adaptar los recursos a las características del grupo y de acompañar su uso con una adecuada orientación didáctica.

This study focuses on the use of manipulative materials as a strategy for teaching mathematics and improving problem-solving skills in primary education. Based on the recognition of the fundamental role of mathematics in the development of logical and critical thinking, it analyzes the legal and curricular framework that promotes the use of active and manipulative methodologies. The intervention was carried out in a second-grade classroom at CEIP Marina de Cudeyo, consisting of 15 students. Three instructional sessions were designed to compare the effectiveness of two types of manipulative materials in solving mathematical problems: Cuisenaire Rods and Linking Cubes. Direct observation and analysis of the results reveal a general improvement in understanding, in the execution of operations, and in logical-mathematical reasoning when using manipulative materials, with notable differences in effectiveness depending on the type of resource used. The Cuisenaire rods facilitated a better selection of the appropriate operation, while the linking cubes supported more accurate execution. It is concluded that both materials are complementary and effective depending on the group and educational context, fostering more meaningful and motivating mathematics learning. Furthermore, the importance of adapting resources to the characteristics of the group and providing appropriate instructional guidance is emphasized.