El presente trabajo de fin de grado expone el análisis de una actuación educativa de éxito, conocida como tertulias literarias dialógicas realizado en un centro público de Cantabria llamado CEIP Marcial Solana. Concretamente implementado en una clase de 6º de primaria.
El objetivo de dicho análisis no es otro que el de conocer en profundidad cómo se desarrolla la iniciativa dentro del centro educativo, con el fin de identificar algunas fortalezas y también limitaciones que posibiliten ofrecer propuestas de mejora.
Para poder llevarlo a cabo, se utilizó una metodología cualitativa basada en tres técnicas de investigación como son: observación participante; entrevista semiestructurada y grupo de discusión.
Tras el análisis realizado sobre la propuesta, hemos observado que la tutora pese a trabajar como docente durante años, continúa formándose para encontrar prácticas que resuelvan las necesidades del alumnado. Otro de los hallazgos se relaciona con la influencia que tiene la elección de un libro, destacando que cuando esta se realizaba teniendo en cuenta la opinión de los discentes, estos intervenían en más ocasiones y con mayor calidad. Por otro lado, respecto a las relaciones, destaca la mejora en esta aula en la forma en que se relacionan, tanto a la hora de trabajar en equipo, como en los recreos, donde se reduce el aislamiento de los alumnos, fomentando así el juego entre ellos. Por último, se trata de una práctica muy aceptada por el alumnado, donde ellos se sienten escuchados.
Como conclusión, se trata de una práctica educativa de éxito, que prioriza la participación activa de los alumnos y contribuye a resolver diversas problemáticas que tienen lugar en el aula y que limitan el aprendizaje y la relación entre los alumnos. Esto le otorga beneficios sobre prácticas educativas más tradicionales, que se basan en un trabajo más individualizado.
This thesis shows the analysis of a successful educational action known as dialogic literary gathering carried out in a public school in Cantabria called CEIP Marcial Solana. Specifically implemented in a class of 6th grade of primary school.
The aim of this analysis is none other than to know in depth how the initiative is developed within the school, in order to identify some strengths and limitations that make it possible to offer proposals for improvement.
With the intention of carrying it out, a qualitative methodology was used based on three research techniques: participant observation, semi-structured interview and discussion group.
After analyzing the proposal, we observed that the tutor, despite working as a teacher for years, continues to train herself to find practices that meet the needs of the students. Another finding is related to the impact of choosing the book, highlighting that when it was made considering the opinion of the students, they intervened more frequently and with higher quality. On the other hand, with respect to relationships, the improvement in this classroom stands out in the ways of interacting with others, both when working as a team, and during recess, where the isolation of students is reduced, thus encouraging play among them. Finally, it is a practice that is very well accepted by the students, where they feel listened to.
In conclusion, it is a successful educational practice, which prioritizes the active participation of students and contributes to solving various problems that occur in the classroom and that limit learning and the relationship between students. This gives it benefits over more traditional educational practices, which are based on more individualized work.
