Este Trabajo Fin de Grado presenta una propuesta didáctica en el área de Educación Física en el tercer curso de Educación Primaria, centrada en el uso de la bicicleta como pilar metodológico. Con ella, se busca fomentar la movilidad activa, seguridad vial y la sostenibilidad del medio natural, mientras se fomenta un estilo de vida activo y saludable al alumnado.
Esta propuesta ha sido llevada a cabo mediante el uso de la metodología activa, modelo de Retos Interactivos con Responsabilidad Compartida (RIRC). Aunque durante la unidad didáctica no se hace uso de todas las características fundamentales de este modelo, sí que se transmiten en mayor o menor medida los valores que defiende, como el de cooperación, responsabilidad individual y colectiva, y el aprendizaje a través de experiencias significativas.
La unidad didáctica consta de cinco sesiones que contienen actividades tanto teóricas como prácticas, y finaliza con una salida final al medio natural, trabajando las habilidades motrices, y también, las competencias sociales y valores. Toda esta, se ha realizado teniendo en cuenta el marco legal vigente (LOMLOE), ciñéndose a los objetivos de etapa, saberes básicos, competencias clave y los criterios de evaluación establecidos para esta etapa.
El trabajo demuestra la viabilidad e importancia de incluir contenidos como la bicicleta y las Actividades Físicas en el Medio Natural dentro del currículo de Educación Física en Educación Primaria. Esta unidad no solo contribuye al desarrollo motriz, si no a la enseñanza integral del alumnado como miembros de una sociedad, siendo responsables y comprometidos con el entorno
This Final Degree Project presents a didactic proposal in the area of Physical Education for the third year of Primary Education, focused on the use of the bicycle as a methodological cornerstone. The aim is to promote active mobility, road safety, and
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environmental sustainability, while encouraging students to adopt an active and healthy lifestyle.
The proposal has been developed using an active methodology, specifically the model of Interactive Challenges of Shared Responsibility (RIRC). Although not all the core features of this model are applied throughout the teaching unit, its core values—such as cooperation, individual and collective responsibility, and learning through meaningful experiences—are conveyed to varying degrees.
The teaching unit consists of five sessions that include both theoretical and practical activities, and concludes with an outdoor excursion in a natural environment. It focuses not only on motor skills development, but also on social competencies and values. The entire proposal has been designed in accordance with the current legal framework (LOMLOE), aligning with the stage objectives, basic knowledge, key competencies, and assessment criteria established for this educational level.
This project demonstrates the feasibility and importance of including content such as cycling and Physical Activities in Natural Environments within the Physical Education curriculum in Primary Education. This unit contributes not only to students’ motor development, but also to their holistic education as members of society who are responsible and committed to their environment
