La ampliación de vocabulario en el ámbito del Español como Lengua Extranjera en el contexto de un Irish primary school a través de canciones: una intervención docente mediante el Aprendizaje Basado en Proyectos

Abstract

Este trabajo se centra en las posibilidades que ofrece la utilización del Aprendizaje Basado en Proyectos para la ampliación de vocabulario en el ámbito del Español como Lengua Extranjera en el contexto de un irish primary school, todo lo cual se verá refrendado en el diseño de una intervención docente haciendo uso, para ello, de canciones como elemento motivacional hacia el idioma meta y su cultura. Por medio de una extensa bibliografía, se justifica la importancia del español como idioma y como lengua extranjera, así como lo beneficioso que es aprender una lengua a través de la música. También se expone la realidad de las escuelas irlandesas en la actualidad, los diferentes modelos, su contexto académico y el lugar del Español como Lengua Extranjera y las lenguas modernas en el currículo del sistema educativo de Irlanda. Se considera al vocabulario como uno de los elementos del lenguaje más importantes y significativos para su aprendizaje. Por ello, este se utiliza como medio para completar el proyecto de la intervención docente presentada. En ella, se propone la realización de un proyecto utilizando todo lo aprendido en las sesiones previas por los alumnos de Sixth Grade del colegio irlandés Maynooth Educate Together National School. La metodología principal es el Aprendizaje Basado en Proyectos y se utilizan canciones del panorama español para la adquisición del vocabulario. A través de seis canciones, se trabajan las diferentes variantes lingüísticas del español desde el castellano hasta las variedades hispanoamericanas, para poder desarrollar y presentar el proyecto final de la intervención. Con ello, el proyecto promueve la integración de nuevos enfoques que favorecen la enseñanza del Español como Lengua Extranjera en el contexto irlandés.

This final degree project focuses on the possibilities offered by Project-Based Learning for vocabulary expansion in the Spanish as a Foreign Language within the context of an Irish primary school. The study is substantiated by a teaching intervention that employs songs as a means of motivating learners towards both the target language and its culture. Through an extensive bibliography, the importance of Spanish as a language, and as a foreign language is justified. As well as the benefits of learning a language along music. The context of Irish primary schools is shown, as are the different types of schools and their academic backgrounds. The role of Spanish as a Foreign Language and Modern Foreign Languages is also presented. Vocabulary is considered as the main element to learn a new language. Because of that, it is used as a way to complete the teaching intervention project presented. The teaching intervention proposes a project in which Sixth Grade students at the Irish school Maynooth Educate Together National School, apply the have learnt in previous sessions. Project Based Learning is the principal methodology and Spanish songs are used to acquire vocabulary. All over six songs from different variants of Spanish, the intervention final project is developed. In all this process, the project promotes the integration of innovative approaches to teaching of Spanish as a Foreign Language in an Irish context