L.E.D.S. – Luz, Estructuras, Diseño y Semiconductores. Una propuesta didáctica con perspectiva STEAM

Abstract

En un contexto global marcado por la transición energética, la escasez de materiales estratégicos y la necesidad de comprender tecnologías emergentes como los LEDs, resulta esencial una alfabetización científica crítica desde la educación obligatoria. Por ese motivo, en este trabajo se presenta una propuesta didáctica interdisciplinar con enfoque STEAM dirigida a alumnado de 4º de ESO. En ella se utilizan metodologías activas como el aprendizaje basado en proyectos, la experimentación y el diseño, para que el alumnado desarrolle competencias matemáticas, científicas y tecnológicas de forma integrada, promoviendo la motivación, la creatividad y el trabajo colaborativo. A través de 18 actividades organizadas en tres situaciones de aprendizaje, se abordan conceptos como la simetría, las teselaciones del plano, la modelización matemática, la estructura cristalina de los materiales, la eficiencia energética de los LEDs y su utilidad práctica. El proyecto culmina en una feria científica donde el alumnado trabajará la comunicación de sus resultados y conocimientos adquiridos. Además, se vincula la propuesta con los Objetivos de Desarrollo Sostenible y se adapta al marco legislativo educativo vigente. Esta propuesta busca destacar el papel central de las matemáticas como nexo entre disciplinas y como herramienta para entender fenómenos científicos y tecnológicos, promoviendo así una educación más contextualizada, crítica y conectada con los desafíos actuales.

In a global context shaped by the energy transition, the scarcity of strategic materials, and the need to understand emerging technologies such as LEDs, fostering critical scientific literacy from compulsory education becomes essential. For this reason, this work presents an interdisciplinary didactic proposal with a STEAM approach, aimed at students in the 4th year of secondary education. It incorporates active methodologies such as project-based learning, experimentation, and design to help students develop mathematical, scientific, and technological skills in an integrated way, promoting motivation, creativity, and collaborative work. Through 18 activities organized in three learning situations, students explore concepts such as symmetry, plane tessellations, mathematical modeling, the crystalline structure of materials, the energy efficiency of LEDs and their applications. The project concludes with a science fair, where students present and communicate the results and knowledge acquired. Furthermore, the proposal is aligned with the Sustainable Development Goals and adapted to current educational legislation. This initiative aims to highlight the central role of mathematics as a bridge between disciplines and as a tool to understand scientific and technological phenomena, thus promoting a more contextualized, critical education that is connected to current global challenges.