Mentoria universitária na Espanha: um relato de experiencia com alunos de altas habilidades ou superdotação

Abstract

RESUMO: Trata-se de um relato de experiência vinculada à experiência profissional e acadêmica no Amentúrate Programa de Mentorias Universitárias. Programa do departamento de Educação da Universidade da Cantábria - UC ? Santander ? Espanha, que oferece a estudantes dos anos finais do ensino fundamental ou ensino médio com altas habilidades ou superdotação ? AH/SD, uma experiência de mentoria universitária. A mentoria é entendida como uma relação didática, relativamente estável ao longo do tempo, entre um mentor experiente (professor) e um mentee (pupilo,estudante AH/SD) menos experiente. O programa está no seu quarto ano de funcionamento e já atendeu mais de 90 estudantes da região. Destacamos a importância do Relato de Experiência ? RE, como mais uma possibilidade de criação de narrativa científica, especialmente no campo das pesquisas capazes de englobar processos e produções subjetivas, como é o caso da psicologia. Nesse sentido, e considerando que essa experiência compõe uma trajetória acadêmica de uma doutoranda, foi possível identificar a repetição de um discurso científico sobre a educação de superdotados, no que se refere a quatro questões: a) dificuldade em nomear e conceituar o fenômeno; b) maior participação masculina no programa; c) pouca ou nenhuma participação de estrangeiros como latinos ou africanos no programa e (d) estratégias educativas mais desafiadoras, complexas e que promovam a autonomia dos estudantes. Essas questões nos colocam frente a barreiras sociais e ideológicas, como o sexismo, o racismo e o classicismo que interferem no bem-estar e na qualidade de vida da pessoa superdotada. A invisibilidade de mulheres com AH/SD em programas de desenvolvimento de talentos nos provoca a questionar: por onde andam essas mulheres?

ABSTRACT: This is an experience report linked to professional and academic experience in the Amentúrate University Mentorship Program. Program of the Department of Education at the University of Cantabria - UC ? Santander ? Spain, which offers gifted students in the final years of elementary school or high school a mentoring experience at the university. Mentoring is understood as a didactic relationship, relatively stable over time, between an experienced mentor (teacher) and a less experienced mentee (gifted student). The program is in its fourth year of operation and has already served more than 90 students in the region. We highlight the importance of the Experience Report, as one more possibility of creating a scientific narrative, especially in the field of research capable of encompassing subjective processes and productions, as is the case of psychology. In this sense, and considering that, this experience makes up the academic trajectory of a doctoral student, it was possible to identify the repetition of a scientific discourse on gifted education, with regard to four issues: a) difficulty in naming and conceptualizing the phenomenon; b) greater male participation in the program; c) little or no participation of foreigners such as Latinos or Africans in the program and (d) more challenging, complex educational strategies that promote student autonomy. These issues place us in the face of social and ideological barriers, such as sexism, racism and classicism that interfere with the well-being and quality of life of gifted people. The invisibility of gifted women in talent development programs makes us a question: where are these women?