Estrategias por alumnos con trastorno del espectro autista al resolver una tarea que involucra una relación funcional

Strategies by students with autism spectrum disorder when solving a task that involves a functional relationship

Ver/Abrir
Identificadores
URI: http://hdl.handle.net/10902/23708
ISBN: 978-84-09-32184-1
Compartir
Estadísticas
Ver Estadísticas
Google Scholar
Registro completo
Mostrar el registro completo DC
Autoría
Goñi Cervera, JuncalAutoridad Unican; Cañadas Santiago, María Consuelo; Polo Blanco, IreneAutoridad Unican
Fecha
2021
Derechos
© 2021 Los Autores
Publicado en
Investigación en Educación Matemática XXIV, Valencia, Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática (SEIEM), 2021
Editorial
SEIEM
Enlace a la publicación
Palabras clave
Educación Primaria
Estrategias
Generalización
Pensamiento Funcional
Transtorno de Esprectro Austista
Resumen/Abstract
En este estudio describimos las estrategias de cinco estudiantes de educación primaria con trastorno del espectro autista al resolver tareas de generalización en un contexto funcional del pensamiento algebraico. Diseñamos y aplicamos un cuestionario con diferentes preguntas sobre casos particulares y el caso general. Encontramos una variedad de estrategias, predominando estrategias de modelización con dibujo para la obtención de casos particulares. Uno de los cinco estudiantes encontró la regla general. Presentamos algunas implicaciones de los resultados para la investigación con este alumnado.
Colecciones a las que pertenece