RESUMEN: Esta investigación se desarrolla en tres centros públicos de educación infantil,
primaria y secundaria y analiza los diferente roles desempeñados por el orientador (coinvestigador,
amigo crítico o evaluador) en el proceso de mejora que cada centro ha emprendido
basado en el aumento de la participación del alumnado. El trabajo se desarrolló durante los cursos
2009/10 y 2010/11 en Cantabria (España) en el marco de una investigación perteneciente al Plan
Nacional I+D+i1 con una metodología etnográfica. Se concluye que el orientador es una pieza
clave para la puesta en marcha y el mantenimiento de mejoras escolares y que las experiencias de
voz del alumnado conllevan una modificación del estatuto de profesores, orientadores y
estudiantes y la movilización de importantes cambios organizativos y curriculares.
ABSTRACT: This research is carried out in three schools ? Infants, Primary and Secondary- and
analyses the different roles played by the school advisor (co-researcher, critical friend or referee)
in the improvement process that each school has undertaken based on the increment of
participation of students. The work was carried out between 2009/10 and 2010/11 in Cantabria,
Spain within a research programme belonging to the National R+D+i1 Plan and performed in five
phases with ethnographical methodology. It is concluded that the school counselor is a key figure
for setting up and maintaining school improvement, and that experiences of student voice entail a
modification in the status of teachers, school counselors and students and the mobilization of
important changes to the organization and school syllabus.
