Hernández-Borja, Carlos; Álvarez Álvarez, María del Carmen

doi:10.17583/ijrs.2021.6187

dc.contributor.author	Hernández-Borja, Carlos
dc.contributor.author	Álvarez Álvarez, María del Carmen
dc.contributor.other	Universidad de Cantabria	es_ES
dc.date.accessioned	2021-09-08T12:31:18Z
dc.date.available	2021-09-08T12:31:18Z
dc.date.issued	2021
dc.identifier.issn	2462-425X
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10902/22383
dc.description.abstract	Abstract: The educational continuity of the Roma population can influence its socio-cultural improvement; however, it is necessary to continue researching the reasons that contribute most to it. In this work we ask ourselves why some Roma continue studying and what factors have contributed and hindered this decision, developing the field work in a community where there are no previous studies, Cantabria. We have contacted 12 people from the Roma/Gitano community and listened to their life stories, following a communicative methodology. The results show twelve factors that hinder educational continuity, such as the racism that exists in the school, the memorisation as usual academic form and the fear of failure. We have also identified twelve factors that favour educational continuity of the Roma people, highlighting personal determination to study, pride in pursuing a professional goal and achieving it, or the current situation of the labour market and the crisis. It is possible to conclude that the Romany population is in a phase of transition between tradition and modernity and that there is a high probability that the new generations will opt for their educational continuity	es_ES
dc.description.abstract	Resumen: La continuidad educativa de la población gitana puede influir en su mejora sociocultural, sin embargo, es necesario continuar investigando sobre las razones que más contribuyen a la misma. En este trabajo nos preguntamos por qué algunas personas gitanas continúan estudiando y qué factores han contribuido y entorpecido esta decisión, desarrollando el trabajo de campo en una comunidad en la que no hay estudios previos, Cantabria. Hemos contactado con 12 personas de la comunidad gitana y hemos escuchado sus historias de vida, siguiendo una metodología comunicativa. Los resultados muestran doce factores que dificultan la continuidad educativa como el racismo existente en la escuela, las formas académicas memorísticas y el temor al fracaso. También hemos identificado doce factores que favorecen la continuidad educativa del pueblo gitano, destacando la determinación personal a estudiar, el orgullo de perseguir con ahínco y lograr una meta profesional o la situación actual del mercado laboral y la crisis. Es posible concluir que el pueblo gitano está en una fase de tránsito entre tradición y modernidad y que hay una alta probabilidad de que las nuevas generaciones apuesten por su continuidad educativa.	es_ES
dc.format.extent	25 p.	es_ES
dc.language.iso	eng	es_ES
dc.publisher	Hipatia Press	es_ES
dc.rights	Attribution 4.0 International	es_ES
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/	*
dc.source	International Journal of Roma Studies Vol. 3 No. 1 March 2021, pp. 24-45	es_ES
dc.subject.other	Roma people	es_ES
dc.subject.other	Gitano	es_ES
dc.subject.other	Ethnic minority	es_ES
dc.subject.other	Educational continuity	es_ES
dc.subject.other	Life stories	es_ES
dc.subject.other	Población gitana	es_ES
dc.subject.other	Población romaní	es_ES
dc.subject.other	Minoría étnica	es_ES
dc.subject.other	Continuidad educativa	es_ES
dc.subject.other	Historias de vida	es_ES
dc.title	"I want a stable job and good salary”. Life stories about the educational continuity of the Cantabrian Roma/Gitano population	es_ES
dc.title.alternative	"Deseo trabajo estable y buen sueldo". Historias de vida sobre la continuidad educativa de la población gitana cántabra	es_ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article	es_ES
dc.rights.accessRights	openAccess	es_ES
dc.identifier.DOI	10.17583/ijrs.2021.6187
dc.type.version	publishedVersion	es_ES