Conciencia fonológica y evolución en la lectura en alumnos con TEA. Propuesta de intervención educativa en un aula de Educación Especial.

Abstract

RESUMEN La conciencia fonológica y la lectura se desarrollan de una manera distinta en el alumnado con TEA. Este proyecto se centra detalladamente en el proceso de adquisición de la lectura en los estudiantes que tengan este trastorno, dentro de un aula de Educación Especial. A su vez, se tienen en cuenta en todo momento las dificultades y necesidades que presente el alumno al que va destinada la propuesta, adaptándose así las actividades y el material manipulativo en función de sus intereses. Introducimos dos metodologías para enseñanza de la lectura que se corresponden con la lectura globalizada y la lectura silábica como forma de acercarles a la lectura y de favorecer su lenguaje verbal. La comprensión lectora está presente en todo momento a lo largo del proceso, garantizando de este modo una óptima lectura.

ABSTRACT Phonological awareness and reading develop differently in students with ASD. This project focuses in detail on the process of acquiring reading in students with this disorder, within a Special Education classroom. In turn, the difficulties and needs presented by the student for whom the proposal is intended are taken into account at all times, thus adapting the activities and manipulative material according to their interests. We introduce two methodologies for teaching reading that correspond to globalized reading and syllabic reading as a way to bring them closer to reading and to promote their verbal language. Reading comprehension is present at all times throughout the process, thus guaranteeing optimal reading.