¿Cómo aprenden las generaciones Z y Alpha desde la perspectiva docente? Implicaciones para desarrollar la competencia aprender a aprender

Abstract

Los cambios vertiginosos, así como la incertidumbre propia de la sociedad líquida hacen hoy más que nunca necesaria la adquisición en el alumnado de la competencia aprender a aprender. Se presenta una investigación internacional de enfoque cualitativo que a través de la técnica de la entrevista ha contado con la participación de 80 docentes italianos, españoles y uruguayos. Los objetivos del estudio fueron conocer desde la perspectiva docente cuáles son las características que definen a las generaciones Z y Alpha que actualmente asisten a la escuela y cómo aprenden, infiriendo con posterioridad, actuaciones prioritarias para favorecer el aprender a aprender. El profesorado de los tres países consultados coincide en señalar que el alumnado actual es muy diferente al de años atrás. Refieren fascinación por los medios, baja tolerancia a la frustración, así como una disminución de atención hacia la tarea y ansias de inmediatez. Se apuntan a raíz de los resultados, ejes de actuación prioritarios para promover la competencia aprender a aprender en la escuela.

The fast-paced changes and the uncertainty inherent in a liquid society make it more than ever necessary for students to acquire the learning to learn competence. This paper presents an international search following a qualitative approach in which, using interviews as a method for data collection, 80 Italian, Spanish and Uruguayan teachers have participated. The study aims to find out which are, from a teacher's perspective, the defining characteristics of Generations Z and Alpha that currently attend school and how they learn, subsequently inferring the main lines of action to enhance learning to learn. The teachers of the three participating countries agree that students nowadays are remarkably different from those of years ago. They mention fascination with social media and low frustration tolerance, as well as a shorter attention span and an urge for immediacy. Following the results, the main lines of action to promote the learning to learn competence in schools are indicated.