Didáctica de la gramática en Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato: norma y variación lingüística

Abstract

RESUMEN: La didáctica de la lengua, en su sentido general, debe entenderse como un campo de estudio con voluntad de cientificidad y como una actividad práctica diferenciada, pero complementaria, de la enseñanza gramatical. En Educación Secundaria y Bachillerato, la instrucción gramatical dentro de la didáctica de la lengua resulta esencial para lograr desarrollar la competencia lingüística, pero también para potenciar el desarrollo cognitivo. No obstante, a pesar de que existe cierta unanimidad en la defensa de esta última idea, existe al tiempo controversia en cuanto a qué metodología emplear o qué contenidos gramaticales escoger. Partiendo de una revisión de los distintos métodos tradicionales y los enfoques pedagógicos más novedosos (Gramática Escolar o Pedagógica y Gramática Orientada a las Competencias) y basándonos en el marco legislativo actual, la finalidad principal de nuestro Trabajo Fin de Máster persigue diseñar una propuesta didáctica que vincule las nuevas metodologías sobre didáctica de la gramática con los postulados más actuales sobre la variación lingüística. Nuestro fin último consiste en promover en los aprendices reflexiones metalingüísticas acerca de la diversidad y la realidad lingüística más cercana y trabajar las creencias y actitudes de los hablantes hacia la lengua para así mejorar su competencia comunicativa y sociolingüística.

ABSTRACT: Language teaching, in its general sense, must be understood as a field of study with a desire for scientificity and as a differentiated but complementary practical activity of grammatical teaching. In Secondary Education and Baccalaureate, grammatical instruction within the language teaching is essential to develop linguistic competence, but also to promote the cognitive development. However, despite the fact that there is a certain unanimity in the defence of this last idea, there is also controversy regarding what methodology to use or what grammatical content to choose. Starting from a review of the different traditional methods and the most innovative pedagogical approaches (School or Pedagogical Grammar and Competency-Oriented Grammar) and based on the current legislative field, the main purpose of our Final Master Project pursues to design an educational proposal that connects the new methodologies about grammatical teaching with the most current postulates about linguistic variation. Our ultimate goal is to promote metalinguistic reflections among learners about the diversity and the closest linguistic reality and to work on the speakers’ beliefs and attitudes towards the language in order to improve their communicative and sociolinguistic competence.