Análisis de errores durante la aquisición del español en rusohablantes de nivel B1 en el aula de ELE: el uso del artículo

Abstract

RESUMEN: En el presente trabajo nos centraremos principalemente en analizar las dificultades de los alumnos rusófonos a nivel morfosintáctico (sobre todo el uso del artículo). En el apartado Marco teórico se explican ciertos contenidos relacionados con el tema: el concepto de error según diversos autores y su tipología, los modelos de investigación existentes a lo largo de la adquisición de segundas lenguas (análisis contrastivo, análisis de errores y la interlengua), el tratamiento del error en el aula de ELE y las principales dificultades a nivel morfosintáctico de los alumnos rusófonos, haciendo especial hincapié en el uso del artículo. Posteriormente, se detalla cómo se va a llevar a cabo el estudio, en este caso, a través de la realización de dos encuestas a los estudiantes de la Universidad de Rostov del Don: la primera diseñada para que dichos alumnos reflexionen sobre los elementos morfológicos que les causan más dificultades y la segunda encuesta para observar qué errores cometen a nivel morfosintáctico (tiempos verbales, verbo ser/estar y artículos). Los datos obtenidos en dicho análisis permitirán proponer una propuesta didáctica adaptada a las necesidades de dichos estudiantes. Finalmente, en el apartado de Conclusiones se realiza una síntesis y reflexión de los resultados obtenidos.

ABSTRACT: In the present work, we will focus primarily on analyzing the difficulties of Russian-speaking students at the morphosyntacic level (especially the use of the article). In the section Theoretical Framework, certain contents related to the main topic are explained: the concept of error according to several authors and their typology, the research models throughout the second language acquisition (contrastive analysis, error analysis and interlanguage), the treatment of the error in the classroom, and the main morphosyntactic difficulties of Russian-speaking students, with special emphasis on the use of the article. Afterwards, how our study was carried out is detailed, in this case, by conducting two surveys of students from the University of Rostov del Don (Russia). The first survey was designed to reflect the morphological elements that cause them more difficulties, while the second survey was designed to analyze the mistakes that students make at the morphosyntactic level (tenses, the verb to be and articles). Based on the findings obtained from the analysis of the survey results, we have proposed potential teaching materials that will better adapt to the needs of Russian students. Finally, in the Conclusion section, a through synthesis and reflection of the results was carried out.