La leyenda negra americana en segundo de Bachillerato: análisis de libros de texto, estudio de caso y líneas de mejora didáctica

Abstract

RESUMEN: La cuestión de la leyenda negra y blanca puede considerarse como uno de los mejores paradigmas de lo que significa un debate historiográfico. Se trata de una controversia histórica de difícil encuadramiento, cuya resolución no parece que esté cercana. La polarización con la que se ha enfrentado la historiografía a la herencia hispánica en América hace suponer la posibilidad de una traslación hacia la Educación, en general, y hacia segundo de bachillerato en particular. Para clarificar dicha hipótesis este trabajo tiene como objeto de estudio dos elementos: en primer lugar, los libros de texto más utilizados a la hora de abordar la asignatura de Historia de España en segundo de bachillerato, a los que se acerca para analizar en qué modo tratan y describen alguno de los procesos polémicos a los que nos remiten las dos corrientes historiográficas descritas; en segundo término, se pretende, mediante un estudio de caso, materializado en una encuesta dirigida al alumnado de un determinado instituto público de la Comunidad Autónoma de Cantabria, el conocer su posicionamiento y percepción sobre algunas cuestiones controvertidas seleccionadas. Comprobadas las hipótesis, el último objetivo del trabajo radica en la propuesta didáctica de un posicionamiento alternativo que supere la dicotomía historiográfica tradicional y que se haga eco de las corrientes historiográficas que abogan por una visión ponderada sobre la cuestión.

ABSTRACT: The question of the black legend can be considered as one of the best paradigms of what a historiographical debate means. It is a historical controversy of difficult framework, whose resolution does not seem to be close. The polarization with which historiography has confronted the Hispanic heritage in America led to the supposition of a shift towards education in general and the second year of bachillerato in particular. In order to clarify this hypothesis, this work has as its object of study two elements: first, the most used textbooks at the time of approaching the subject of history of Spain in the second year of bachillerato, to which it approaches to analyze in what way they deal with and describe some of the controversial processes to which the two historiographical currents described refer; secondly, it`s intend, through a case study, materialized in a survey aimed at students of a certain public institute of the autonomous community of Cantabria, to know their positioning and perception on selected controversial issues. Tested the hypothesis, the last objective of the work lies in the didactic proposal of an alternative positioning that overcomes the traditional historiographic polarization and echoes the historiographical currents that advocate a weighted vision on the issue.