Visión del profesorado de las conductas disruptivas del alumnado en las aulas de un instituto de educación secundaria. Estudio de caso.

Abstract

RESUMEN La convivencia en las aulas influye directamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado, por ello es importante prestar atención a las conductas disruptivas que afectan al clima en el aula. Para acercarnos a la realidad de cada centro es necesario conocer la percepción del profesorado respecto a esta cuestión. En esto se centra este estudio de caso, con el que se pretende conocer las percepciones del profesorado de un centro en relación a las conductas disruptivas que aparecen en sus aulas. La información obtenida en este estudio es principalmente de carácter cualitativo pero con datos cuantitativos de contraste. En base a los resultados obtenidos se considera necesario la implementación de un Plan de Convivencia bien definido, que posibilite a los docentes abordar las conductas que se presentan con más frecuencia, así como el perfil de alumnado que el profesorado define como más disruptivo de una forma global y colaborativa.

ABSTRACT The coexistence in the classroom directly influences the teaching-learning process of the students, so it is important to pay attention to the disruptive behaviors that affect the classroom climate. To get closer to the reality of each center, it is necessary to know the teachers' perception of this issue. This is the aim of this case study, which is intended to know the perceptions of the teaching staff of a center in relation to the disruptive behaviors that appear in their classrooms. The information obtained in this study is mainly of a qualitative nature but with quantitative contrast data. Considering the obtained results, it is necessary to implement a well-defined Coexistence Plan, which allows teachers to address the most frequent behaviors, as well as the profile of students that teachers define as more disruptive in a global and collaborative way.