Empoderando a la infancia en la investigación educativa: retos, posibilidades y marcos para la acción

Abstract

Resumen: La investigación educativa actual tiene que responder al reto de dar voz y protagonismo a la infancia como un colectivo importante de la sociedad. Considerar la “mirada” infantil en la investigación educativa se presenta como una tendencia emergente en la investigación que, respetando y haciendo efectivo el derecho de la participación de la infancia en los temas que afectan a su vida posibilita reducir el adultocentrismo existente en una investigación educativa que tiende a recoger la perspectiva del adulto sobre las experiencias infantiles. En este capítulo presentamos la teoría autofundante como marco orientador de una investigación con niños que pretende darles voz, presencia y protagonismo. Se muestran diferentes técnicas participativas, calificadas como amigas de los niños que combinando técnicas visuales, orales y escritas facilitan la recogida de todos los lenguajes infantiles. Asimismo se abordan las cuestiones éticas que deben estar presentes en el diseño de una investigación de este calado. Consideramos que la investigación educativa con niños y no sobre niños se trata de un campo de investigación escasamente desarrollado que presenta retos pero también grandes posibilidades que ponen a disposición del investigador y de la comunidad educativa en general un mayor conocimiento de la infancia, así como el empoderamiento de los niños y niñas como ciudadanos y miembros activos y participativos de la sociedad en la que viven, crecen y se desarrollan.

Abstract: Current educational research needs to respond to the challenge of giving voice and protagonism to childhood as an important part of society. Consideration of a child’s “look” in educational research is presented as an emerging trend in research that, respecting and enforcing the right of children’s participation in the issues that affect their life, makes it possible to reduce the adultcentrism existing in an educational research which tends to pick up the adult’s perspective on children’s experiences. In this chapter we present the self-founding theory as a guiding framework for a research with children that aims to give them voice, presence and protagonism. Different participatory techniques are shown, classified as friends of children, combining visual, oral and written techniques to facilitate the collection of all children’s languages. It also addresses the ethical issues that must be present in the design of an investigation of this draft. We consider that educational research with children and not about children is a poorly developed field of research that presents challenges but also great possibilities that make available to the researcher and the educational community in general a greater knowledge of children, as well as the empowering children as citizens and active and participatory members of the society in which they live, grow and develop.