Conocimientos sobre la dislexia en docentes de Educación Primaria

Abstract

RESUMEN:Introducción: La Dislexia es un trastorno neurobiológico cuya causa principal se encuentra en el procesamiento fonológico y cuyo déficit central de la sintomatología reside en la lectura. Dicho trastorno suscita mucho interés en el ámbito educativo, incrementándose la importancia de la actuación del docente en las aulas. El rol del profesorado en prevención, detección e intervención exige de conocimientos específicos sobre la Dislexia. Objetivo: Consiste en conocer el grado de conocimientos que posee el profesorado de Educación Primaria (EP) de los centros educativos de Cantabria acerca de la Dislexia. Metodología: Estudio descriptivo transversal, de tipo encuesta, basado en un cuestionario, realizado a 72 docentes activos de EP en Cantabria, de 15 ítems de respuesta cerrada completados con dos preguntas abiertas. Se analizan los datos cuantitativos mediante porcentajes en diagramas de sectores circulares y los datos cualitativos a través de un breve resumen junto con tablas, plasmando los comentarios más importantes. Resultados: la mayoría de ítems mostraron porcentajes favorables acerca de la información correspondiente sobre la Dislexia, exceptuando aspectos como el origen de la misma o sus consecuencias emocionales y/o conductuales con porcentajes menores. Las respuestas abiertas recalcaron la falta de formación del profesorado, y la utilidad de este cuestionario. Discusión y conclusiones: no existe correlación clara entre los resultados cuantitativos y cualitativos. Los docentes demuestran poseer la mayoría de conocimientos sobre Dislexia que se ciñen al cuestionario, sin embargo, demandan la necesidad de una mayor formación para abordar la prevención, detección e intervención en el aula de forma efectiva. Esta disparidad, manifiesta la necesidad de hacer estudios más específicos entorno a estas características.

ABSTRACT: Introduction: Dyslexia is a neurobiological disorder whose main cause is in the phonological processing and whose central deficit of the symptomatology resides in the reading. This disorder already stated arouses a lot of interest in the educational sphere, increasing the significance of the intervention of the teachers at school. Teachers are requiered to have some specific knowledge about Dyslexia so as to be able to prevent, detect and intercede. Objective: All above mentioned consists in getting to know the degree of Knowledge about Dyslexia among Primary School Teachers in Cantabria. Methodology: Cross descriptive study, survey form, based on the questionnaire, carried out by 72 Primary School teachers currently working. The survey has got 15 closed answer ítems as well as 2 open questions. Afterwards the quantitative datum are analized by circular sectors and the qualitative datum by a brief summary and tables, expressing the most important comments. Results: Most of the ítems showed favourable percentages related to information about Dyslexia. However, certain aspects such as its origin or its emotional and /or behavioural consequences showed lower percentages. The answers for the open questions stressed the lack of information among teachers and the utility of this survey. Discussion and conclusion: There is not a clear correlation between quantitative and qualitative results. Teachers demostrate to have most of the knowledge about dislexia which is in the questionnaire. However, those results demand the necessity of more information in an effective way. This disparity reveals the need of undertanking more specific studies on this characteristics.