Escritura espontánea basada en el método de lectura fácil como recurso para el alumnado con necesidades educativas especiales

Abstract

RESUMEN Las personas con discapacidad intelectual suelen presentar una competencia oral y escrita por debajo de la norma, sin embargo, pueden ser desarrolladas. Podemos localizar dos herramientas que contribuyen a que se experimente esa mejoría; la Lectura Fácil y la Escritura Espontánea. Ha sido necesario desarrollar una intervención focalizada en alumnos con necesidades educativas especiales, donde se implantaron los métodos previos, para poder comprobar su éxito. Los resultados han relevado que los participantes han progresado en su lenguaje oral y su lenguaje escrito, además de ver ambas actividades como algo interesante de lo que pueden disfrutar, escribir o leer son elementos motivadores actualmente. Cabe decir que la Lectura Fácil y la Escritura Espontánea, son recursos que tiene un gran potencial en el ámbito de la educación, no solo en la específica, sino también en la ordinaria.

ABSTRACT People with intellectual disabilities can present oral and written competency below the norm, but they can be developed. We can locate two tools that contribute to that improvement; easy reading and spontaneous writing. It has been necessary to develop an intervention focused on students with special educational needs, where the previous methods were implemented, in order to prove their success. The results have revealed that the participants have progressed in their oral language and written language, in addition to seeing both activities as something interesting that they can enjoy, write or read are motivating elements at present. It should be noted that easy reading and spontaneous writing are resources that have great potential in the field of education, not only in the specific, but also in the ordinary.