RESUMEN: La sociedad occidental tiene que escapar de patrones atravesados por valores heteronormativos. Es decir, debe ampliar las posibilidades de ser y actuar, aceptándolas y asumiéndolas sin juzgarlas. Vivimos engañados pensando que la identidad de género dual, hombre o mujer, es la única opción válida y universal para todo el mundo. Con este trabajo se pretende repensar sobre el valor real de la heteronormatividad, haciendo hincapié en que la identidad de género está vinculada a la construcción social de cada cultura. Asimismo, se muestra la importancia y la necesidad de la implicación por parte de la escuela en cuanto al fomento de actitudes de tolerancia y respeto en los alumnos de Educación Infantil hacia todo tipo de diversidad, al igual que la necesidad de naturalizarla. Para conseguirlo, se ofrece un análisis de la situación real y actual de la cultura occidental, donde prevalece el poder de la heteronormatividad frente a las identidades no-heteronormativas. Del mismo modo, se presentan culturas ajenas a la occidental donde las identidades de género no responden a un sistema binario. Finalmente, la intención de este trabajo es identificar en qué medida la heteronormatividad y la cultura condicionan el desarrollo de la identidad de género, particularmente en la etapa de Educación Infantil.
ABSTRACT: Western society has to escape pattern crossed by heteronormative values. I.e., it should expand the possibilities of being and acting, accepting them and taking them without judging them. We live fooled thinking that the identity of dual gender, male or female, is the only valid and universal option for everyone. This work is intended to rethink about the real value of heteronormativity, stressing that gender identity is linked to the social construction of each culture. It also shows the importance and the need for the involvement of the school in terms of fostering attitudes of tolerance and respect in the students of early childhood education to all kinds of diversity, as well as the need to naturalize it. To achieve this, is offered an analysis of the actual and current situation of Western culture, where prevails the power of heteronormativity front no-heteronormativity identities. Similarly, other cultures to the West where gender identities do not respond to a binary system are presented. Finally, the intention of this work is to identify to what extent heteronormativity and culture condition the development of the gender identity, particularly at the stage of early childhood education.
