Visualizar por autor "Polo Blanco, Irene"

(Rio Claro, SP Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Instituto de Geociências e Ciências Exatas, Departamento de Matemática, 2023-04)

Causas de los errores en la resolución de ecucaciones lineales con una incógnita

Pérez Istúriz, Maitane

; Diego Mantecón, José Manuel

; Polo Blanco, Irene

; González López, María José

(Universidad de Granada, 2019)

Comparison of mathematics problem-solving abilities in autistic and non-autistic children: the influence of cognitive profile

Polo Blanco, Irene

; Suárez Pinilla, Paula

; Goñi Cervera, Juncal

; Suárez-Pinilla, Marta; Payá González, Beatriz (Springer Nature, 2024-01)

Conceptual Model-Based Approach to Teaching Multiplication and Division Word-Problem Solving to A Student with Autism Spectrum Disorder

Polo Blanco, Irene

; Vaerenbergh, Steven van

; Bruno Castañeda, Alicia; González López, María José

(Council for Exceptional Children, 2022-03)

Desarrollo de estrategias aditivas avanzadas en niños con dificultades de aprendizaje

González López, Eva María (2018-10-16)

Desarrollo de las habilidades de visualización espacial mediante el uso de las TIC. Propuesta didáctica

Blanco Lozano, Javier (2017-06-20)

Design of an interactive module based on the van hiele model: case study of the Pythagorean Theorem

Roldán-Zafra, Juan; Perea, Carmen; Polo Blanco, Irene

; Campillo, Pedro (Modestum, 2022)

Dificultades en el aprendizaje del lenguaje algebraico en alumnos de 15/16 años en Cantabria

Pando Muñoz, Ana (2016-06-24)

Distractores que se manifiestan en la identificación de triángulos por alumnos de 9/10 años.

Ibáñez Martínez, Vanesa (2016-10-13)

Effects of modified schema-based instruction to teach students with Autism to solve additive compare problems

Goñi Cervera, Juncal

; Polo Blanco, Irene

; Bruno, Alicia; Fernández Cobos, Raúl

(Sage Publications, 2024)

Errores comunes en el aprendizaje de conceptos relacionados con la posición relativa de dos rectas en el plano: una muestra con estudiantes de 4º (9/10 años) y 6º (11/12 años) de primaria en Cantabria

Cuadrado Ruiz, Jennifer (2014-10-16)

Errores y dificultades más comunes en el aprendizaje de cuadriláteros: una muestra con alumnos de 9/12 años en Cantabria

González González, Andrea (2015-10-14)

Errores y dificultades más frecuentes en conceptos básicos de estadística con alumnos de Secundaria y futuros profesores de matemáticas de Cantabria

Murga Díaz, María Rosa (2015-06-26)

Estrategias de generalización por niños de 6 y 7 años al resolver una tarea que involucra un patrón geométrico

Goñi Cervera, Juncal

; Polo Blanco, Irene

(Universidad Complutense de Madrid. Grupo Complutense de Investigación en Didáctica de las Matemáticas., 2019-12)

Visualizar por autor "Polo Blanco, Irene"

Actividades de visualización para la formación de profesores de matemáticas: el método de Alicia Boole Stott

Adaptaciones metodológicas para la enseñanza de resolución de problemas aritméticos a alumnado con autismo

Adquisición de la conservación de la longitud en alumnos de 4º y 6º de Primaria

Análisis del tratamiento del área en los libros de texto de Educación Primaria

Aprendizaje de la división en un estudiante con Trastorno del Espectro Autista mediante la resolución de problemas aritméticos verbales de división partitiva

Aprendizaje matemático en alumnado con autismo: un acercamiento desde la resolución de problemas y el pensamiento funcional

Argumentos del estudiantado con trastorno del espectro autista al comparar probabilidades simples: un estudio de casos

Causas de los errores en la resolución de ecucaciones lineales con una incógnita

Comparison of mathematics problem-solving abilities in autistic and non-autistic children: the influence of cognitive profile

Conceptual Model-Based Approach to Teaching Multiplication and Division Word-Problem Solving to A Student with Autism Spectrum Disorder

Desarrollo de estrategias aditivas avanzadas en niños con dificultades de aprendizaje

Desarrollo de las habilidades de visualización espacial mediante el uso de las TIC. Propuesta didáctica

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Distractores que se manifiestan en la identificación de triángulos por alumnos de 9/10 años.

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Errores comunes en el aprendizaje de conceptos relacionados con la posición relativa de dos rectas en el plano: una muestra con estudiantes de 4º (9/10 años) y 6º (11/12 años) de primaria en Cantabria

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Errores y dificultades más frecuentes en conceptos básicos de estadística con alumnos de Secundaria y futuros profesores de matemáticas de Cantabria

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