@article{10902/34346,
year = {2012},
month = {10},
url = {https://hdl.handle.net/10902/34346},
abstract = {En  el  artículo  se  plantea  una  cuestión  central  en  la  educación:  la  correspondencia  entre  lo  que  se  sabe, lo que se dice y lo que se hace en la educación, la coherencia pedagógica. Pese a que es un asunto de  enorme  relevancia,  apenas  se  han  realizado  estudios  empíricos  al  respecto  para  saber  cómo  es  la  relación  que  establece  el  profesorado  entre  la  teoría  pedagógica  y  la  práctica  de  enseñar.  ¿Qué  es  exactamente  la  relación  teoría-práctica?  ¿Cómo  puede  propiciarse?  ¿Qué  efectos  produce?  Las  dudas  respecto  al  tema  son  mucho  más  numerosas  que  las  respuestas  que  tenemos.  A  partir  del  análisis  de  los  dos  enfoques  dominantes:  el  científico-tecnológico  y  el  hermenéutico-interpretativo,  se  aboga  por  la  construcción de un nuevo enfoque en la relación teoría-práctica, ofreciendo las bases en las que este nuevo enfoque debería asentarse. Finalmente, se ofrece un modelo concreto de relación teoría-práctica que supera las  limitaciones  de  los  anteriores  y  se  analizan  sus  potencialidades,  al  permitir  el  establecimiento  de  relaciones horizontales, dialécticas y dialógicas entre el conocimiento y la acción.},
publisher = {Organización de estados iberoamericanos para la educación la ciencia y la cultura},
publisher = {Revista Iberoamericana de Educación, 2012, 60(2), 12},
title = {¿Qué sabemos de la relación entre la teoría y la práctica en la educación?},
author = {Álvarez Álvarez, María del Carmen},
}