@misc{10902/31984,
year = {2022},
month = {7},
url = {https://hdl.handle.net/10902/31984},
abstract = {El presente estudio busca describir e interpretar el proceso a través del cual el equipo docente 
del CEIP Jesús Cancio del municipio de Santander (Cantabria) está diseñando e implementado 
estrategias interculturales asociadas al arte con el  objetivo  de  deshacer  la  estigmatización  
de  centro  gueto  y  fortalecer  una narrativa de “centro con arte”.

Para realizar el estudio se ha llevado a cabo una investigación de tipo cualitativo basada en el 
paradigma interpretativo. Los testimonios del equipo docente se han recogido a través de 
entrevistas semiestructuradas mediante un estudio de caso.   La   recogida   de   información   ha  
 permitido   describir   el   proceso   de transformación  que  ha  comenzado  un  centro  gueto  
el  curso  2021/2022  para reducir el estigma y construir un proyecto marcado por el mundo 
artístico.

Los resultados muestran la influencia que ejercen las creencias y expectativas positivas  del  
profesorado  sobre  el  alumnado  de  etnia  gitana  en  la  visión  y proceso de cambio de un 
centro gueto. A su vez, la visión positiva del equipo docente  acerca  de  la  diversidad  cultural 
 posibilita  desarrollar  prácticas  que abogan por una educación intercultural.

La interpretación del estudio describe cómo el arte acompaña los procesos de cambio  y  
transformación  en  tanto  que  permite  generar  procesos  reflexivos  y críticos. Es una 
herramienta que permite visibilizar aspectos que habían quedado silenciados  de  la  cultura  
minoritaria  a  la  vez  que  fortalece  el  sentimiento  de pertenencia y cohesión grupal. 
Posibilita construir una escuela más inclusiva e intercultural mientras que ayuda a reducir el 
estigma asociado a la idea de centro
gueto.},
abstract = {The present study seeks to describe and interpret the process through which the teaching staff of 
Jesús Cancio´s school in Santander (Cantabria) is designing and implementing intercultural 
strategies associated with art with the aim of undoing the stigmatization of ghetto center and 
strengthening a narrative of “center with
art”.
In order to carry out the study, a qualitative research based on the interpretative paradigm was 
conducted. The testimonies of the teaching staff were collected through  semi-structured  
interviews  by  means  of  a  case  study.  It  has  made  it possible to describe the 
transformation process that a ghetto center has begun in the 2021/2022 school year to reduce the 
stigma and build a project defined by the artistic world.

The  results  show  the  influence  exerted  by  teachers'  positive  beliefs  and expectations on 
Roma students in the vision and process of change of a ghetto center.  In  turn,  the  teaching  
staff's  positive  view  of  cultural  diversity  makes  it possible to develop practices that 
advocate intercultural education.

The interpretation of the study describes how art accompanies the processes of change   and   
transformation   insofar   as   it   generates   reflective   and   critical processes. It is a 
tool that makes visible minority cultural aspects that had been silenced  while  strengthening  the 
 feeling  of  belonging  and  group  cohesion.  It makes it possible to build a more inclusive and 
intercultural school while helping
to reduce the stigma associated with the idea of a ghetto school.},
title = {De centro gueto a "centro con arte": proceso transformador intercultural de un CEIP en Santander},
author = {Pablo Edesa, Belén de},
}